B. 使命與福音契機
1. 審時度勢：要停下來？
在退休潮、移民潮、社會處境的影響下，在人看來，教會實有內憂外患，沉重得不能做什麼。
過去五年有所提升的貧窮人工作，是否因時勢所逼而停下來？
如聖經學者萊特(註1)所提——傳福音給貧窮人是使命，教會在艱難中屹立持守，讓人確切看見基督在人間，教會所發的光，否則就會失去其本質。
基層家庭因經濟條件，移民機會較低，留在香港的他們，是教會責無旁貸守望同行的鄰舍，也是將來的新生代。
在疫情期間，貧困家庭因信徒的關懷，而和堂會有更密切聯繫；亦有新來港人士願意認識神，可見福音機會是大的。
2. 當下反思
盼堂會在逆境中持守使命，繼續開拓及深化相關事工。期望藉以下參考點，提升相關的動力、持久力及資源。(註2)拋磚引玉下，堂會可更多思索，或按其具體處境，加以選取整合。
2.1 新常態下的機動性服侍
在急轉的處境下，教會難於推行各種預定的計劃，需在新常態中，保持機動性。
貧窮人的關懷工作需要處境化及回應切身需要（felt need）。起始點可能是「看見」後，在禱告裡的一份感動或激情，而具體化為行動。堂會在實踐中，探求持續空間。
2.2 抓著信徒油然而生的同理心
在疫境下，「貧窮」不再是一個概念，而是埋身的經歷與體會，有牧者表達信徒較過往容易明暸貧困街坊的感受，產生共鳴。信徒以「他者」為生活向導，活出真信仰，亦有助信徒避免過度注重自身情況，減少預期性焦慮的出現。
2.3 整合靈命塑造及培育信徒
在充滿張力的社會處境，為免信徒耗盡，社區服侍必須和靈命塑造結合。服侍中的解說及培育工作甚為重要。筆者在培訓工作中，深刻體會，中產信徒同樣也可以跨越次文化，在服侍中經歷靈命成長。
正因73.4%堂會視門徒訓練為最大培育需要，甚值得將貧窮人事工與門徒訓練整合，經歷深度及闊度的增長。(註3)
亦可邀請培訓機構，提供社區導向的訓練，讓信徒使命內在化，結合技巧，與人互等同行，事工持續發展。
2.4 從下以上的服侍
可留意肢體自發的行動，由個人、小組或團契做起，牧者在當中加力及輔助（empower and facilitate），可更具動力及持久性。(註4)
2.5金齡信徒參與
退休潮下，筆者看見不少金齡信徒參與基層服侍。他們尋找意義、發揮恩賜，在合適的崗位及同行培訓下，不單可善用其專長／專業，更可和基層人有生命互動，領人歸主。
2.6 佈道及配套的牧養
不少堂會以特定群體為對象，在接觸階段，也需訂下相關佈道及配套的牧養策略（如發展小組或牧區），思考融合問題，建構與整體堂會的關係，並與機構配搭，以發展相關事工。實踐時，可看重基層人的參與及發揮，並配合其社群性及親族網絡推展。這可避免只停留在接觸層面，未能持續發展。
疫情下，教會突破了使用網絡媒體的藩籬，連繫及牧養信徒管道亦更多樣化及彈性，這亦有助於基層佈道及牧養。
2.7發展新類型的項目平臺
堂會可考慮回應社會需要，開展新類型項目，讀寫障礙學童家庭的全人關懷工作，可為其中一例。
香港有超過1.8萬讀障學童。(註5)他們智力正常或資優，而不一定有過度活躍症，但因閱讀困難而深受影響; 基層讀障兒童難逃陷於跨代貧窮的扼困中。
筆者夥拍專業培訓師，配搭教會支援讀障家庭，在不同活動中，看見家長的積極反應及學童的成長。
2.8 跨界別合作
面對經濟衝擊，教會發展跨界別合作、善用社區資源，定有更佳果效；和福音機構建立策略性夥伴關係，亦有助於基層工作及回應「數碼鴻溝／貧窮」等問題。
2.9 地區堂會間協作
地區堂會間協作，因教牧退休、移民或對社會議題見解差異而有所影響，實需持續結網，才可在幻變中承托社區。
德國神學家莫特曼（Jürgen Moltmann）2018年訪港，論及替代貧窮（poverty） 不是財產（property），而是群體（community）。(註6)動盪的時刻，亦是人心開放的時候，基督群體在鄰舍生活空間展現的真誠關係， 承載落地生根的福音轉化，貧困家庭和肢體互為群體的一份子，經歷不一樣的豐盛。這是道成肉身的福音，基督群體建立在鄰舍間，是抗衡貧窮的方法。
(文章原載於《應對時勢‧教會更新─香港教會研究2019》)
作者為城市睦福差傳學院課程總監、香港教會更新運動董事
註1：萊特著，鄧元尉，祈遇譯：《上帝子民的宣教使命：關於教會宣教使命的聖經神學》（台北：橄欖，2011），163－194。
註2：篇幅有限，未能論及運作具體安排，堂會可日後和扶貧或培訓機構及其他堂會交流。
註3：陳傳華：《徹底翻身的旅程：門徒的靈命成長》（香港：福音證主協會，2019），63-87。
註4：堂會可按其異象及目標方向，考慮投放資源於這類自發性事工與否，亦因應其處境體制，而和信徒啟動的事工有不同層次的關係：可為體制下的事工、相輔相成的夥伴關係，或差遣肢體在該範疇發展。
註5：2018－19年就讀香港主流學校的「特殊學習障礙」學童有21800人。https://www.legco.gov.hk/research-publications/english/1819in22-teacher-training-on-special-educational-needs-in-selected-places-20190918-e.pdf P.7 (瀏覽於2020年9月25日)。 而當中，讀寫障礙學童佔85%。https://asld.org.hk/%e8%aa%8d%e8%ad%98%e5%ad%b8%e9%9a%9c/%e7%89%b9%e6%ae%8a%e5%ad%b8%e7%bf%92%e9%9a%9c%e7%a4%99/ (瀏覽於2020年9月25日)。
註6：陳傳華：《徹底翻身的旅程》，87頁
CGST 2018 Public Lecture: A Culture Of Life In The Dangers Of Our Time
(Speaker: Prof. Jürgen Moltmann) https://www.youtube.com/watch?v=MKd-_CpGhKU
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